Des classes qui coopèrent via des projets communs, des heures de cours gérées collectivement entre étudiants et profs à travers les institutions de la classe coopérative. Une autonomie et un champ de participation hors du commun. Jacques Cornet, enseignant à l’HELMo Sainte-Croix (Liège), nous parle de la « pédagogie institutionnelle ».
A l’heure où les crèches communales affichent complet – au point que certains enfants y sont inscrits avant même d’avoir vu la lumière du jour ! – et où, parallèlement, des crèches privées sont financièrement inaccessibles pour une grande partie de la population, des citoyens s’organisent pour créer des alternatives dont la portée dépasse finalement – et de loin ! – l’objectif premier de la garde des enfants…
Il débarque à Bruxelles. Le jour « V » pour « Veggie », c’est une journée par semaine sans viande et sans poisson. Quelques explications, le plein d’idées culinaires, ainsi que des pistes pédagogiques pour aborder cette thématique.
En cette belle journée d’été, les enfants de l’école Saint-André se baladent à Liège. Entre les pavés ou dans les champs, ils croisent ces petites bêtes et grosses choses qui s’affichent ou qui se cachent, ils posent un autre regard sur leur environnement, sur les autres, sur eux-mêmes… et se révèlent chacun à leur manière derrière leur masque de nature.
La publicité omniprésente pour promouvoir la téléphonie mobile voudrait nous orienter vers un modèle de vie où le « portable » serait indispensable. Pourtant, en une quinzaine d’années d’imposition massive de cette technologie, les besoins humains et sociaux n’ont pas variés. Et les désagréments induits sont bien plus graves et nombreux que de supposés avantages. Explorons quelques dimensions sociales modifiées avec l’apparition du téléphone portable.
Jouer à l’extérieur, sur une aire de jeu, dans les bois ou en rue… un plaisir ! Pourtant, les enfants sont souvent confinés entre quatre murs. Et quand ils sont dehors, on ne les lâche pas d’une semelle. « De peur de… » Une surprotection qui peut nuire au développement et à l’autonomie de l’enfant. Il s’agit donc pour les parents et les pédagogues de trouver un juste milieu.
The Brussels Requiem est un gigantesque projet qui a fait naître un spectacle chanté par 250 enfants, avec une partition écrite expressément pour eux, autour du thème de la mort. Décrire un pan de ce défi, c’est soulever un bout de rideau sur des « pourquoi apprendre » inhabituels, audacieux et porteurs.
Voilà le thème de la conférence-débat qui a réuni les animateurs et éducateurs des Centres de Dépaysement et de Plein Air (CDPA) de la Communauté française et ceux des Centres Régionaux d’Education à l’Environnement (CRIE) de la Région wallonne, le 10 septembre dernier à Namur.
Des écoles maternelles et primaires qui accueillent des enfants dehors, en pleine nature, durant une ou plusieurs journées, chaque semaine, quelque soit le temps. La pratique se répand dans plusieurs pays scandinaves et germaniques. Et chez nous ? Possible ? Souhaitable ?
Comment favoriser les gestes écologiques ? Et si l’optimisation de nos chances de succès passait par l’enseignement des comportements coopératifs ? C’est l’expérience du « dilemme du prisonnier », ce jeu qui montre comment chacun gagne, au bout du compte, en œuvrant apparemment « pour tous ».
